Cuando la libertad se esconde en la sintaxis
Hace unos días, a raiz de uno de los primeros post de este blog [10 (falsos) Tópicos sobre Educación para la Ciudadanía (2)] sobre el carácter adoctrinante de la EpC, una lectora demandaba un poco más de claridad al respecto. Y es que, aunque muchas veces se derive el debate sobre la EpC hacia sus contenidos, no son estos -siendo muy discutibles- lo peor de la asignatura. Lo grave -y lo que la diferencia del resto de asignaturas del curriculum- no es lo que enseña, sino lo que pretende y evalúa: los decretos que desarrollan estas asignaturas (porque son varias) establecen claramente entre sus objetivos y criterios de evaluación que el alumno, más allá de CONOCER, debe ASUMIR y COMPORTARSE de acuerdo a la doctrina transmitida.
Reproduzco aquí el diálogo, que puede resultar ilustrativo:
saramsg ha escrito el 22 de Septiembre de 2008 a las 4:44 pm:
Vaya por delante que tengo bastante reparo respecto a la idoneidad de esta asignatura y lo que me da mas miedo es su potencial para convertirse en adoctrinamiento por parte del Estado (esto es, imposición como única moral válida la que el Estado quiera en ese momento).
Sin embargo, al leer la explicación que hace usted de este tópico reproduciendo párrafos del decreto pudiera pensarse que el contenido en sí de la asignatura, o sus objetivos no son tan nocivos en si mismos (por ejemplo esto “La dimensión ética de la competencia social y ciudadana entraña ser consciente de los valores del entorno, evaluarlos y reconstruirlos afectiva y racionalmente para crear progresivamente un sistema de valores propio y comportarse en coherencia con ellos al afrontar una decisión o un conflicto”). Lo peligroso sería si se dota de contenido a esos valores, haciendo un uso torticero de los objetivos de esta asingnatura, o lo que es lo mismo, haciendo un uso partidista. Pero ¿Cómo podemos saber qué esto realmente será así?
La cuestión es que, aunque a mí me da en la nariz que así será, me cuesta convencer a alguno de los escépticos que me tachan de agorera, miedosa o malintencionada y me gustaría que me ayudara a desarrollar este argumento del adoctrinamiento con mas contundencia de la que aquí se expone. Se lo agradecería, al verdad.
Reproduzco ahora mi contestación:
padre objetor ha escrito el 22 de Septiembre de 2008 a las 9:02 pm
saramsg,
voy a intentar responder a su juiciosa petición.En efecto, la redacción de los reales decretos, además de tener de por sí un estilo farragoso, se cuida mucho de dejar en un “si es no es” sus afirmaciones.
Lo distintivo de esta asignatura, en su redacción legal, es que no se limita a enumerar las nociones que el alumno debe aprender, sino que va mucho más allá:
“pretende que el alumno (por centrarnos en el párrafo que Vd cita) EVALÚE los valores del entorno, los RECONSTRUYA afectivamente y racionalmente PARA CREAR un sistema de valores propio y COMPORTARSE de acuerdo con ellos…”
Estos objetivos no son, propiamente, objetivos de aprendizaje intelectual. Reconocerá que se utilizan verbos que entrañan una serie de objetivos de creación y modificación de los criterios éticos del alumno que le lleve a formalizar un sistema de valores propio y, además, se evaluará la coherencia de su comportamiento con este sistema de valores “reconstruido”. Esto, claramente, es un proyecto moral, no intelectual.Tratan de moldear la conciencia moral de los alumnos sin el consentimiento de sus padres. Es más, pretenden que el alumno RECONSTRUYA su sistema de valores, el que le ha sido transmitido en su caso.
Confío en que este análisis argumente la certera intuición que Vd. tiene acerca del carácter adoctrinador del proyecto.
Finalmente, para que no se haga un uso partidista de este instrumento es por lo que queremos evitar la entrada del Estado -sea cual sea- en el ámbito de nuestros derechos paternos.
Finalmente, la contestación de la lectora:
saramsg ha escrito el 23 de Septiembre de 2008 a las 12:53 pm
Muchas gracias por la aclaración, ciertamente bastaba un simple análisis sintáctico del decreto. (…)
Y es que, muchas veces, la libertad o el adoctrinamiento se parapetan en la sintaxis.
© 2008, Diario de un padre objetor. Todos los derechos reservados. Este texto puede ser citado siempre que se indique su procedencia y se enlace con su origen.
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Los atributos más destacados, en su perversidad, del área escolar que se hace llamar “Educación para la Ciudadanía” son a mi entender los siguientes:
1- Una antropología de relativismo moral, neoconfesionalismo estatalista, tributaria de la ideología de género y militante contra la institución familiar, la vida y la libertad de religión, especialmente la católica.
2- El fraudulento método pedagógico de despojar al alumno de sus referencias morales familiares, induciendole a asumir -bajo la añagaza de “construir autónomamente su propia ética”, mediante dinámica de grupo de manipulación a partir de la exteriorización de los sentimientos, los postulados de aquella antropología.
3- La finalidad de que el alumno asuma como propios dichos postulados.
4- Un método de evaluación, que condiciona la calificación académica del alumno no ya los conocimientos y destrezas poseidas, y ni siquiera sólo a que realice en la práctica tales postulados, sino especialmente a que los haya asumido como propios. Esto último rebasa el ámbito educativo, degenerando en pura represión ideológica totalitaria. No es educación, sino represión. Es el “crimen mental” novelado por Orwell.
5- La violación del derecho humano de libertad de pensamiento y religión, al privar a los padres de la patria potestad en su mismo núcleo educativo, impidiendo que sus hijos reciban el tipo de formación congruente con sus convicciones.
Ricardo,
no puedo estar más de acuerdo.
A ver si conseguimos que la gente se entere.
Información Bitacoras.com…
Si lo deseas, puedes hacer click para valorar este post en Bitacoras.com. Gracias….
Vamaos a ver,la asignatura no es explicitamente manipuladora para resultar mas convincente,recomiendo que busqueis educacion para la ciudadanía losantos” en youtube y veais lo que es,habla de lo que es un padre clásico y lo contrapone a una”madre” moderna” que deja que sus hijos salgan por la noche,habla de alumnos empollones y alumnos “vividores”,etc.Finalmente las palabras padres,profesor o autoridad son citadas cero veces,en cambio sexualidad,afectividad,tolerancia…34 veces,recordemos todos q tolerancia,dialogo,democracia,pese a ser palabras positivas son palabras utilizadas por el gobierno constantemente con doble rasero.
Pero no os engañeis,lo más importante de todo es que son los socialistas los que han creado la asignatura y que para ponerla han tenido que eliminar filosofía de 1º bachillerato.
Meses despues de mi ultima visita veo que seguis haciendo afirmaciones gratuitas sin ninguna base real….
“1- Una antropología de relativismo moral, neoconfesionalismo estatalista, tributaria de la ideología de género y militante contra la institución familiar, la vida y la libertad de religión, especialmente la católica.”
Ricardo, ¿me puedes decir en que te basas para esta afirmacion?, ¿Puedes compartir con el resto de los pobres e ignorantes mortales las fuentes que tienes que te hacen afirmar esto?, quiero decir, un libro de texto de EpC en el que sea manifiesta la militancia contra todas las religiones en general y la catolica en particular, además de contra la institución familiar y contra la vida…. En fin, algo que apoye tan grave afirmacion.
Es que si no pareces simplemente un fanatico que habla sin saber sobre que habla.