Pues resulta que, del Ministro abajo, todos los españoles estamos dándole vueltas a las últimas violaciones entre menores. A sus causas y consecuencias. Y, claro, muchos han cuestionado -empezando por el Ministro- qué clase de valores hemos transmitido a nuestra sociedad.

En este debate sobre los valores ha entrado en juego, como no podía ser de otro modo, la controvertida Educación para la Ciudadanía. Así, mientras unos ven en ella la tabla de salvación que moralizará España evitando desde las violaciones hasta el aparcamiento en doble fila, otros han puesto de manifiesto que son, precisamente, los “valores” que pretende transmitir la EpC los que configuran el caldo de cultivo moral que incita a la satisfacción inmediata de cualquier deseo, al “todo vale”, al “todo es trivial” y, en definitiva, al relativismo y egocentrismo moral.

Así las cosas, la Fundación Cives, artífice intelectual de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, ha querido atajar la polémica mediante la publicación de un comunicado de prensa / pataleo titulado significativamente “Utilizan la violación de 2 chicas para arremeter contra Educación para la Ciudadanía“:

Ante los gravísimos sucesos, en los que varios menores, de distintos puntos de España, han violado a sendas chicas, saltan voces críticas hacia los valores que predominan en la infancia y la juventud, y se echan las manos a la cabeza, en un gesto inútil, una vez que han ocurrido las agresiones, toda vez que los hechos, los delitos, no tienen vuelta atrás.

Esto de escribir los comunicados de prensa en caliente -o dejar de guardia en verano al becario- tiene la desventaja de provocar errores, erratas, contradicciones y sinsentidos, que señalo en negrita.

Para empezar, calificar a las pobres chicas violadas como “sendas chicas” mueve más a la sonrisa que a la compasión. Parece que se están refiriendo a paquetes. Pero en fin, lo más gracioso es que se critique que toda España se eche las manos a la cabeza porque lo ocurrido no tiene vuelta atrás. O sea, que del Ministro abajo somos estúpidos por darle vueltas al tema. ¿Y no es este comunicado “un gesto inútil, una vez que han ocurrido las agresiones, toda vez que los hechos, los delitos, no tienen vuelta atrás”? Valiente sandez.

Esos mismos que exclaman cobre [¿sobre?] la crueldad que supone que los menores (en este caso todos varones) hayan agredido sexualmente a dos jovencitas y las hayan marcado, quizá para siempre, son los que despotrican sobre qué clase de Educación para la Ciudadanía se está dando. Si la asignatura no debería haber podido evitar los dolorosos sucesos de las jóvenes y sus familias.

El primero que se echó las manos a la cabeza ante los hechos (ahora son “dos jovencitas” en vez de “sendas chicas” las víctimas de la brutal agresión) fue el Ministro Gabilondo, seguido por todos los españoles con un mínimo de sensibilidad. ¿Todos ellos despotrican contra Educación para la Ciudadanía? Ojalá fuera así.

Obviamente el argumento es ridículo, es como si por dar una clase de lenguaje, la adolescencia y la juventud escribiera en el móvil correctamente, en lugar de con las abreviaturas a las que están acostumbrados y que, la mayoría de las veces, les hace cultivarse en el arte del balompié, pero dando patadas al diccionario. Es un ejemplo anecdótico que podría extrapolarse a cada una de las asignaturas que se imparten en los distintos cursos y que chavales y chavalas no asimilan. No interiorizan las enseñanzas y, mucho menos, las convierten en fuente de inspiración para sus comportamientos cotidianos.

Exacto: enseñar Ciudadanía no conlleva que los alumnos sean mejores ciudadanos. Una cosa es la teoría y otra la práctica: “chavales y chavalas (…) no interiorizan las enseñanzas y, mucho menos, las convierten en fuente de inspiración para sus comportamientos cotidianos”.

Entonces, cabe preguntarse ¿cuál es, pues, el propósito de las asignaturas de Educación para la Ciudadanía? Si no cabe esperar de ellas que sean interiorizadas y fuente de inspiración para el comportamiento diario del alumno, ¿a qué fin se imparten?

Recurramos al padre de la EpC, Victorino Mayoral, que debía estar de vacaciones mientras se redactaba esta nota de prensa: “Para el presidente de la Fundación CIVES, la finalidad es “formar conciencias libres”, introduciendo en el sistema educativo la educación cívica. Esta propuesta plantea educar a los alumnos en el “mínimo común ético de todos los ciudadanos, no sólo desde el punto de vista teórico, sino práctico, en una sociedad cada vez más plural moral, religiosa y culturalmente, que constituye un reto para la sociedad”.” (Victorino Mayoral, Documento sobre Educación para la Ciudadanía de la Fundación CIVES y la Universidad Carlos III. Viernes 12 de mayo de 2006).

O sea, que se pretende una formación práctica. Basta leer los objetivos y criterios de evaluación de las asignaturas de EpC. Pero CIVES sale ahora por peteneras esgrimiendo que cómo va a ser posible que los alumnos interioricen y actúen de acuerdo con los principios aprendidos…

Aún con todo, lo más maniqueo del tema es que quienes se preguntan por las posibilidades de Educación para la Ciudadanía para inclucar valores a nuestros jóvenes, que puedan evitar desgracias como éstas, también son los que luchan por la no implantación de la asignatura, a pesar de la Sentencia del Tribunal supremo; los que azuzan la objeción y la desobediencia a las leyes democráticas del Estado; los que envenenan y enfrentan a la ciudadanía que, en muchas ocasiones, no tiene más información que la que dan estos personajes en los medios de comunicación.

Pues qué quieren que les diga: que vuelven a errar el tiro. “Quienes se preguntan por las posibilidades de Educación para la Ciudadanía para inclucar valores a nuestros jóvenes” no somos quienes nos oponemos a las asignaturas de EpC, sino quienes las promueven: Mayoral, Peces-Barba, Marina, Cortina, Savater, Pellicer y el Gobierno en pleno.

Precisamente los objetores nos oponemos a estas asignaturas porque consideramos que el Estado no debe tener primacía sobre los padres en cuanto a la formación moral de los hijos. No esperamos milagros de la formación moral estatal cuando, como dice precisamente la nota de prensa, “chavales y chavalas (…) no interiorizan las enseñanzas y, mucho menos, las convierten en fuente de inspiración para sus comportamientos cotidianos”.

Educación para la Ciudadanía tiene precisamente como objetivo ayudar a la infancia, a la adolescencia y a la juventud a que adquieran unos valores que les permita conformarse como personas respetuosas y solidarias con las demás. Es una asignatura que quiere ayudarles a construirse a sí mismas como personas de bien, en definitiva, como ciudadanos y ciudadanas que asumen la igualdad, la interculturalidad, la diferencia, los hábitos saludables…

Pero entonces reconocen que Educación para la Ciudadanía pretende que los jóvenes “adquieran unos valores que les permita conformarse como personas respetuosas y solidarias con las demás”. ¿Han sido estas violaciones un ejemplo de respeto y solidaridad? ¿En qué quedamos? ¿Se puede criticar, entonces, la eficacia de la EpC o se van a escurrir diciendo que no se pretende formar en valores? Este comunicado parece la Yenka.

Lo que cabe preguntarse en este punto, es si la sociedad española, sus distintos estamentos, los diferentes agentes socializadores como son la familia, la escuela o los medios de comunicación están a la altura, o todos necesitamos pasar por la asignatura para aprender respeto, tolerancia, solidaridad… en definitiva , buenas maneras para con nuestra propia dignidad y la de los demás como seres humanos, que pueblan un mundo globalizado en el que los desmanes como los cometidos por estos jóvenes, tienen que ser rechazados sin paliativos, analizando las causas profundas de estos suscesos, sin agarrarse a lo más fácil: achacar culpas. Y menos a quien no las tiene.

O sea que a estas alturas del comunicado sí que merece la pena reflexionar aunque “una vez que han ocurrido las agresiones, toda vez que los hechos, los delitos, no tienen vuelta atrás”. Rectificar es de sabios.

Y ello ocurre porque quienes siempre se han autoproclamado “provvedores en exclusiva” de la moral ya no llegan a la sociedad actual. Tampoco han logrado a lo largo de los años evitar este tipo de hechos u otros delitos, pero a pesar de ello obstaculizan y culpabilizan a quienes proveen de valores morales, éticos y cívicos a toda la ciudadanía. Y esa es una de las funciones de esta asignatura, aunque les pese a quienes ven tambalearse su poder omnímodo y exclusivo.

Fundación CIVES
Madrid, 22 de julio de 2009

El sujeto elíptico de este ataque imagino que es la Iglesia, conociendo la querencia de la Fundación CIVES por presentarla como la causante de todos los males de la sociedad. Pero el caso es que, en plena acusación acaban retratándose como el sustitutivo natural de la Iglesia, los proveedores laicos de “valores morales, éticos y cívicos a toda la ciudadanía”.

Están en su derecho de intentarlo. Como lo estamos otros en oponernos a esa imposición por parte del Estado.

© 2009, Diario de un padre objetor. Todos los derechos reservados. Este texto puede ser citado siempre que se indique su procedencia y se enlace con su origen.

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