Criteria Club de Lectores, Madrid, 2009.
ISBN 978-84-935224-3-8. 160 pp.
Precio de venta al público: 15 euros (IVA incluído)

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Este libro analiza y expone los orígenes ideológicos de este proyecto de ingeniería social, identificando a los actores que, de manera más o menos visible, han impulsado o apoyado el desarrollo e implantación de estas asignaturas.

En segundo término, incluye un breve análisis de los currículos obligatorios correspondientes a las asignaturas de Educación para la Ciudadanía (EpC) de la ESO, es decir, del concreto diseño que el Gobierno ha impuesto para estas asignaturas y que constituye el origen de todo el conflicto. Se presentan las claves ideológicas de estas asignaturas para entender por qué, como se ha dicho, son inaceptables en la forma y en el fondo y cuáles son la razones por las que, al cabo, los padres están haciendo muy bien oponiéndose a ella de manera comprometida y responsable y por todos los medios legítimos a su alcance. Sobre dichas claves se vuelve en los siguientes capítulos, bajo diferentes perspectivas.

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Se venía venir. Tras las sentencias del Tribunal Supremo denegando el derecho a la objeción de conciencia respecto a las asignaturas de Educación para la Ciudadanía, muchos de los que, hasta entonces, consideraban la EpC como “una intromisión ilegítima en el derecho de los padres a elegir la educación moral y religiosa de sus hijos”, acataron sumisamente la sentencia y lanzaron la consigna de que los objetores volvieran a sus clases.

Lo cierto es que las sentencias del TS no modificaban en absoluto  el articulado de los Reales Decretos que configuran las asignaturas de Educación para la Ciudadanía como un declarado intento de formar la conciencia moral de los alumnos, según ha puesto recientemente de manifiesto el Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León:

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En otras entradas he mostrado cómo las asignaturas de Educación para la Ciudadanía son ocasión para adoctrinar a los alumnos en materias que nada tienen que ver con la Constitución o los Derechos Humanos.

Hoy traigo un ejemplo de que también se puede adoctrinar -y se adoctrina- tratando de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

La exposición es de Ángel Vázquez, profesor de Educación para la ciudadanía del IESO Dulce Chacón, de La Garrovilla (Badajoz):  Leer el resto de la entrada 

Con casi cuatro meses de retraso contestan desde Presidencia del Gobierno la carta que, con fecha 28 de mayo de 2009, remitimos más de 70 plataformas de padres objetores al Presidente Zapatero solicitándole nos indicara qué iniciativas tenía pensado proponer

1. para garantizar el derecho de los padres a educar a sus hijos según sus propias convicciones morales y religiosas y
2. solucionar el conflicto suscitado por la implantación de las asignaturas de Educación para la Ciudadanía.

La respuesta resulta decepcionante por lo previsible e impersonal que resulta. Se limita a justificar la implantación de las asignaturas al amparo de las recomendaciones europeas y según el ejemplo de nuestros países vecinos.

Sin embargo, los dos últimos párrafo del escrito resultan reveladores del particular sesgo ideológico que este gobierno ha impuesto a la Educación para la Ciudadanía.  Leer el resto de la entrada 

Querida APA,

En menos de un mes se celebrará la Junta de Socios, con motivo del comienzo del curso. Hay una nueva asignatura de gran polémica en el currículo de primaria y el colegio no ha hecho ni la mínima mención a la misma, al igual que el APA. Eso sí, todos estamos enterados de que podemos optar a nuevas extra-escolares como el hockey y la cerámica.

Parece mentira que un tema tan importante como la educación de nuestros hijos cause tan poco interés en este APA de la que soy miembro y, sin embargo, sea su principal prioridad el cómo tenerlos entretenidos.

Ni siquiera una mínima nota informativa, un atisbo de interés por el tema, nada. Silencio absoluto, al igual que la dirección del Centro… “mejor no meneallo”.

Espero y deseo de corazón, por el puro ejercicio de las libertades, que, en la Junta de Socios del próximo día 16, se informe adecuadamente sobre el tema a todos los padres -cursen o no sus hijos, en este momento, la asignatura (en un futuro lo harán y es obligatoria, te guste o no)- para que, por lo menos, sepamos a que atenernos y, luego, que cada cual obre como mejor le parezca.  Leer el resto de la entrada