La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, se ha reunido hoy con el secretario general de UGT, Cándido Méndez , y el secretario general de la Federación de la Enseñanza FETE-UGT, Carlos López, en la sede del Ministerio de Educación.- EFE

Hace ya tres años y tres meses que se tomó la instantánea. El titular de El País recogía “Cabrera presenta el borrador de la asignatura Educación para la Ciudadanía, que será evaluable. El Ministerio se reúne con una veintena de organizaciones sociales para fijar el currículum, los objetivos y la evaluación de esta materia“. (06/06/2006).

Tras el titular, arrancaba el artículo:

La dimensión humana de la sexualidad, el respeto a las opciones laicas o religiosas de los ciudadanos y el pluralismo moral son algunas de las cuestiones que formarán parte del currículum de la nueva materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, creada por la Ley Orgánica de Educación (LOE), según recoge el borrador de esta asignatura presentado hoy por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) a una veintena de organizaciones sociales en una reunión para fijar el currículum, los objetivos y la evaluación de esta materia. El director general de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, José Luis Pérez Iriarte, ha avanzado que será “será evaluable”.  Leer el resto de la entrada 

Publica El País el pasado lunes 7 un editorial titulado “Pacto por la enseñanza“. A mi, de entrada, el hecho de emplear “enseñanza” por “educación” ya me sitúa en el contexto de quienes tienen por costumbre decirnos lo que tenemos que pensar. Pero voy al grano.

Ahora que, después de seis años de frentismos, se ha puesto de moda ofrecer pactos, El País, esa conciencia sin la cual los políticos no sabrían a qué atenerse, advierte de los límites que debe observar el pacto educativo. No sea que Gabilondo o Rajoy vayan a salirse del tiesto.

La tesis del diario es que, hasta la fecha, la educación se ha tratado “como un elemento de confrontación ideológica”, postura que debe abandonarse ante “la necesidad de que los cambios sean aceptados por el conjunto de la sociedad”. Por ello exige de los dos principales partidos una actitud de “concertación, es decir, discusión y acercamiento de posturas y no una simple afirmación de las ideas propias frente a las ajenas.”  Leer el resto de la entrada 

La “competencia social y ciudadana” (RD, Anexo I) que se pretende adquieran los alumnos de primaria se define en los mismos términos que la establecida para los alumnos de los últimos cursos de Educación secundaria. Delimitar en los mismos términos una competencia que se propone a alumnos con tanta diferencia de conocimientos y madurez (10/16 años) supone, cuando menos, un reto pedagógico de difícil consecución. Y es que, en la mayor parte de los casos, los alumnos de primaria no disponen de la experiencia y la capacidad de abstracción requeridas para manejar y relacionar con soltura conceptos tales como persona, ética, valores, solidaridad, pluralismo, democracia, emociones, etc. De hecho, el RD establece que:  Leer el resto de la entrada 

Leo en Alba Digital que, tras el Consejo de Ministros, el Ministro de Educación Ángel Gabilondo “ha admitido (…) que se reunirá con los objetores de conciencia a Educación para la Ciudadanía. Ha asegurado que hay abierta una “vía de diálogo”, aunque advierte que esta disposición se debe dar “por ambas partes”.

Sepa usted, señor Ministro, que disposición de diálogo hemos mostrado los objetores hasta extremos insospechados. Le hemos solicitado sendas entrevistas a usted y a la Secretaria de Estado Eva Almunia, obteniendo la callada por respuesta. Y todas nuestras reivindicaciones han tratado de ser respetuosas a la par que firmes. No le quepa duda de que somos dialogantes. A no ser, claro, que conciba el diálogo como un proceso de recorte de reivindicaciones. Pero a un catedrático de Filosofía buen conocedor de Platón no hace falta darle lecciones sobre lo que significa dialogar: un intercambio de ideas y pareceres, que no de principios.  Leer el resto de la entrada 

Introducción

¿Le han informado en el centro escolar de sus hijos que este curso se implanta la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el tercer ciclo de Educación primaria (5º ó 6º)? No ¿verdad?. Parece que tanto los centros públicos como los concertados siguen de perfil en cuanto a su postura frente a la polémica asignatura. Es su responsabilidad. Y la mía es informarles de algunos detalles de la asignatura tomando como base el propio Real Decreto 1513/2006 que regula la impartición de la asignatura.

¿Y por qué ceñirse al Real Decreto cuando las asignaturas las imparten los centros? Pues porque los centros y las administraciones locales tienen la libertad de COMPLEMENTAR las llamadas ENSEÑANAZAS MÍNIMAS que establecen los decretos. Pera la ley no les capacita para SUPRIMIR, SUSTITUIR o MODIFICAR en modo alguno los contenidos mínimos fijados por el Ministerio. De tal manera que ningún centro puede ADAPTAR la asignatura sin incurrir en fraude de ley, siempre que por ADAPTAR se trate de SUPRIMIR, SUSTITUIR o MODIFICAR los contenidos mínimos establecidos por el Real Decreto.

No se deje engañar: todos los centros han de implantar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que establecen los Reales Decretos. El gobierno no está imponiendo Educación para la Ciudadanía para que cada centro haga de su capa un sayo. Ya ha recurrido las modificaciones curriculares introducidas por algún gobierno autonómico. Y después llegarán las inspecciones administrativas a los centros. Tiempo al tiempo.  Leer el resto de la entrada